一、中期檢查活動(dòng)簡(jiǎn)況：檢查時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。

時(shí)至今日，我們的課題研究從構(gòu)想到實(shí)施，已有半年，時(shí)間雖說(shuō)不長(zhǎng)，但我們課題組三人可謂“殫精竭慮”，從未停止。從課題立項(xiàng)證書下來(lái)那一刻，我們就著手把腦中的構(gòu)想做了整理，列好做課題的方向，一步一個(gè)腳印，走到今日，已取得了一些成果，就像一個(gè)新生的嬰孩，喜不自已。現(xiàn)我將這階段（中期前）所做的工作匯報(bào)如下：

這半年，我們課題組總共開了3次會(huì)議，進(jìn)行了3次對(duì)原作業(yè)的檢查活動(dòng)。

2016年2月開學(xué)初，我們課題組三人由組長(zhǎng)組織在四樓大辦公室進(jìn)行了碰頭會(huì)，負(fù)責(zé)人謝紅霞給我們倆講了她對(duì)這個(gè)課題的一些新構(gòu)想，研究方向。我們作為一線教師，也談了我們?cè)谟蒙蠈米鳂I(yè)案時(shí)的一些感觸，我們都有感覺(jué)，有必要更負(fù)責(zé)地、有針對(duì)性地在作業(yè)案的基礎(chǔ)上進(jìn)行革新，再創(chuàng)造，使之更契合我們的學(xué)生學(xué)情。

2016年2月底，我們年級(jí)召開備課組會(huì)，教研組長(zhǎng)王霞在會(huì)上反饋了上學(xué)期組員的作業(yè)作文批改檢查情況，并通報(bào)了各班期末考試成績(jī)的先后排名，不少老師反映作業(yè)批改效果仍然不明顯，學(xué)生在應(yīng)付敷衍，反而浪費(fèi)了備課時(shí)間，加重了教師的工作負(fù)擔(dān)。評(píng)優(yōu)良中差毫無(wú)意義，反而影響了教師的工作積極性、在此情況下，謝紅霞提出了我們的課題構(gòu)想，改進(jìn)再創(chuàng)造作業(yè)案，解放老師，解放學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，讓作業(yè)真正服務(wù)于教學(xué)，起到鞏固知識(shí)的作用。這一課題的提出，受到了教師的紛紛贊許和支持，并提了些建設(shè)性的意見(jiàn)，我們及時(shí)做了筆記整理。為日后的課題研究做了準(zhǔn)備。

2016年4月初，學(xué)校組織了各課題組在行政樓一樓召開了會(huì)議。與會(huì)人員包括校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)，各備課組長(zhǎng)，并邀請(qǐng)了十三中副校長(zhǎng)拓建忠、教研室主任張中文光臨指導(dǎo)。在此會(huì)議上，各課題負(fù)責(zé)人談了自己在這一階段的課題進(jìn)展，并進(jìn)行了可行性分析，

及  

二、中期報(bào)告要點(diǎn)：研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問(wèn)題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，（可加頁(yè)）。

一、主要進(jìn)展：這小半年內(nèi)，我課題組制定了切實(shí)可行的課題研究計(jì)劃方案與實(shí)施方案。計(jì)劃從研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、任務(wù)分解落實(shí)、等方面做出詳細(xì)的安排，把任務(wù)從時(shí)間與人員方面進(jìn)行具體落實(shí)。（詳情見(jiàn)開題報(bào)告） 。

組織課題組成員研究相關(guān)教育教學(xué)理論，全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地掌握相關(guān)資料。利用假期時(shí)間仔細(xì)研究了高二語(yǔ)文作業(yè)案編寫特點(diǎn)和內(nèi)容，一方面征訂其中的錯(cuò)誤，一方面針對(duì)習(xí)題的難易程度，做一些習(xí)題的調(diào)整。并比對(duì)了使用作業(yè)案前后的學(xué)生成績(jī)。發(fā)現(xiàn)作業(yè)案確有可取之處，有編寫之必要。

   二、階段性成果：

1、在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們首先集中精力撰寫了開題報(bào)告，做了師生關(guān)于作業(yè)的調(diào)查報(bào)告。在大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)之上，我們著手編寫 “新一代”作業(yè)案，現(xiàn)已有了雛形。已將新編之作業(yè)投入所帶班級(jí)中進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)其科學(xué)有效性。

   2、改革了作文教案與作文本書寫格式，使之于高考作文版面一致，并編寫了作文導(dǎo)學(xué)案，每一課都有它的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)，難點(diǎn)，寫作方法指導(dǎo)，趕在高一學(xué)年結(jié)束，讓學(xué)生能有一套適合自己的寫作模式，做到考試時(shí)心中有數(shù)。

三、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

                                  課題負(fù)責(zé)人簽名

                                                    年  月  日

三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字左右，（可加頁(yè)）。

課題在立項(xiàng)前，謝紅霞、曹佳佳、郝文靜我們?nèi)唤處熅驮谟芰侄腥胃呷昙?jí)同頭課語(yǔ)文科教師，教書10多年，我們?nèi)嗽缇陀懈母镎Z(yǔ)文作業(yè)的強(qiáng)烈意識(shí)，尤其是我們負(fù)責(zé)人謝老師，她幾次呼吁作業(yè)的有效性，可喜的是，劉東華校長(zhǎng)也是所見(jiàn)略同，率先進(jìn)行了作業(yè)的革命，這為在黑暗中摸索的我們點(diǎn)亮了一盞燈，所以從2015年11月開始我們就招兵買馬，組織團(tuán)對(duì)，構(gòu)思方案，12月拿出計(jì)劃，2016年3月開始著手編寫高一年級(jí)語(yǔ)文校本作業(yè)，迄今為止，我們?nèi)〉昧艘恍┙虒W(xué)成果：

 1.《高一年級(jí)全年度語(yǔ)文校本作業(yè)》，從2016年3月開始，利用工作之余編寫，到5月下旬已初具模型，并交付校油印室打印裝訂成樣板冊(cè)，并投入所帶班級(jí)試用。本作業(yè)的改革開發(fā)在學(xué)生做題環(huán)節(jié)中反響很好，我們也經(jīng)常與班內(nèi)同學(xué)就作業(yè)案進(jìn)行交流，征詢意見(jiàn)，從學(xué)生那里還是可以得到一些中肯的意見(jiàn)，于是我們邊用邊反思，不斷改進(jìn)，希望在下一階段能及時(shí)調(diào)整，去粗取精，由此及彼，做好大語(yǔ)文作業(yè)，提升學(xué)生的能力及素養(yǎng)。

2.《高中作文布置與批改導(dǎo)學(xué)案》

作文導(dǎo)學(xué)案：本次的作文案改革，重在作文的系統(tǒng)性及寫作的條理性，實(shí)用性，上屆的作文紙3數(shù)列千余字格式保持不變，A4紙分為正反兩面，一面做作文寫法指導(dǎo)，每次訓(xùn)練作文的一部分，如開頭，第二段，過(guò)渡句段，幾種主體的寫法等等，并按材料作文的類型分類，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同類型材料的審題立意。反面是高考正規(guī)作文格。最大改進(jìn)是評(píng)語(yǔ)部分，可以更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，跟帖，一句話點(diǎn)評(píng)，一個(gè)面的見(jiàn)解，形式寬泛，

不囿于嚴(yán)肅、正統(tǒng)，最后由老師收尾，把關(guān)。

3.小論文：

《沒(méi)有最好，只有更好》，撰寫者謝紅霞，在學(xué)校語(yǔ)文組交流。

《新編作業(yè)案的必要性》，撰寫者秦慧英，在學(xué)校語(yǔ)文組交流。

四、專家評(píng)估要點(diǎn)：側(cè)重于過(guò)程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字左右，（可加頁(yè)）。

為了便于課題組研究的課題進(jìn)展順利，切實(shí)有效服務(wù)于教學(xué)工作，課題組先后邀請(qǐng)了專家對(duì)課題研究做了專門評(píng)估：

    1.2016年3月，本課題組委托學(xué)校教務(wù)處利用教案作業(yè)檢查之機(jī)，組織高一年級(jí)蹲年級(jí)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)，語(yǔ)文教研組組組長(zhǎng)、高一高二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，對(duì)課題組開發(fā)出的語(yǔ)文校本作業(yè)做了初期檢查評(píng)估，一致對(duì)這種革新模式更感興趣。

2.2016年5月5日，本課題組邀請(qǐng)校教研室、學(xué)校各教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文高一備課組長(zhǎng)崔偉麗、中層正職和六位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)開發(fā)出的語(yǔ)文校本作業(yè)雛本及高一（5）班同學(xué)的作業(yè)完成情況做了討論評(píng)估。評(píng)估組在肯定改革創(chuàng)新的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了課題組編寫的作業(yè)偏難，好班學(xué)生做起來(lái)也有困難，那么普班完成起來(lái)更是吃力，教師輔導(dǎo)后填寫，導(dǎo)致作業(yè)本出現(xiàn)大對(duì)號(hào)現(xiàn)象。久之會(huì)感疲乏，建議下期編寫工作適當(dāng)降低編寫難度，加大分層作業(yè)的意識(shí)。難題也要適于我們的集體學(xué)情。

3.2015年5月10號(hào)，借助區(qū)教育局“雙常規(guī)”名師聽課檢查之便，課題組負(fù)責(zé)人謝紅霞就課題研究的“高中語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改探究”的舉措，向檢查組語(yǔ)文組長(zhǎng)市教研室專家王艷芬做了專門匯報(bào)，并就我課題組研究措施方案和我校榆陽(yáng)名師、省級(jí)教學(xué)能手劉東華校長(zhǎng)，榆林市蘇州中學(xué)的語(yǔ)文省級(jí)教學(xué)能手馬明明老師做了交流探究。

三位專家一致贊賞我課題組的對(duì)高中語(yǔ)文作業(yè)、作文的布置改革方向，贊嘆我們對(duì)作文批改模式的摸索創(chuàng)新，王艷芬老師建議我們用活、用好開發(fā)的語(yǔ)文作業(yè)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，進(jìn)行大刀闊斧的改革，背水一戰(zhàn)往往會(huì)柳暗花明。同時(shí)一定要把每個(gè)環(huán)節(jié)都做了，要做到位，做出效果。

                                     評(píng)議專家組簽名

                                      年  月  日

五、重要變更：側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告和專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限1000字左右（可加頁(yè)）。

我們本次所做的課題研究，是基于上屆課題，在其基礎(chǔ)上所做的彌補(bǔ)和再創(chuàng)造，因此，我們應(yīng)該以上屆為模板，而不該生搬硬造，閉門造車。

課題從計(jì)劃選題、撰寫申請(qǐng)書到發(fā)放立項(xiàng)證書，發(fā)現(xiàn)了立項(xiàng)證書的題目和我們的研究課題題目出現(xiàn)了文字上的出入，我們定題為《高中語(yǔ)文校本作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)改探究》，經(jīng)過(guò)課題組三人的討論，一致認(rèn)為繼續(xù)回到我們的初衷去研究。即高中語(yǔ)文校本作業(yè)的再設(shè)計(jì)與評(píng)改新法探究。

認(rèn)真梳理各位評(píng)估專家的寶貴建議，課題組認(rèn)為在今后的課題研究中，尤其是在教學(xué)一線實(shí)踐中，要重視作業(yè)、作文批改的實(shí)效性探索研究、重視本次作業(yè)編寫的分層、梯度性，并要結(jié)合我校學(xué)生的具體學(xué)情，好班同學(xué)也是相對(duì)而言，一定要有選擇性，有針對(duì)性的出一些“難題”。檢查評(píng)估與課題組成員的每?jī)芍芤淮握n題研究碰頭會(huì)上的交流反思工作，力求擺脫研究的繁文縟節(jié)，輕裝上陣，追求務(wù)實(shí)、實(shí)效，俗話說(shuō)的好，“大樹底下好乘涼”，的確如此，我們的課題有涼可乘，我們還要讓學(xué)生在樹下“涼快”，真正突破語(yǔ)文作業(yè)作文布置與批改的瓶頸，服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)。